Сейчас составляю план обучения на 5-9 классы.
И снова и снова убеждаюсь, что на мой взгляд, система обучения учеников Истории России составлена неправильна.
В 6 классе мы проходим древних славян, древнерусское государство, повторяем феодализм и его особенности, христианизация и культура древней русв, татаро-монгольское иго, ледовое побоище, московское княжество, сброс татаро-монгольского ига, централизация, русская церковь в 15 в., быт, обычаи,
Иван Грозный.
в 7 классе- Смутное время, Гос-во Романовых, абсолютизм, культура, быт, обычаи, Петровские преобразования в гос. устройстве, культере, быту,
дворцовые первороты и т.д.
в 8 классе- недореформы Александра, 1812, 1825, Николай палкин, Великие реформы.
в 9 классе- 20 век.
Я к чему все это привел.
Мне кажется, что 6 класс явно перегружен событиями и темами.
А 8 наоборот.
Что было бы логичней оставить в 6 классе Русь до 14 в. (куликовская битва), дополнив ее, если останутся часы, историей отдельных княжеств и государств на территории России.
в 7 классе взять вопросы централизации на примере смуты нач. 15 в., правления Иванов 3 и 4, вопросы взаимоотношения ценркви, гос-ва и общества и об-ва, Смутное время и Россия 17 в.
в 8 - реформы Петра, и т.д. до 1900 г.
ну а 9 - снова 20 век.
Вот такие мои идеи. А вы как думаете?
И снова и снова убеждаюсь, что на мой взгляд, система обучения учеников Истории России составлена неправильна.
В 6 классе мы проходим древних славян, древнерусское государство, повторяем феодализм и его особенности, христианизация и культура древней русв, татаро-монгольское иго, ледовое побоище, московское княжество, сброс татаро-монгольского ига, централизация, русская церковь в 15 в., быт, обычаи,
Иван Грозный.
в 7 классе- Смутное время, Гос-во Романовых, абсолютизм, культура, быт, обычаи, Петровские преобразования в гос. устройстве, культере, быту,
дворцовые первороты и т.д.
в 8 классе- недореформы Александра, 1812, 1825, Николай палкин, Великие реформы.
в 9 классе- 20 век.
Я к чему все это привел.
Мне кажется, что 6 класс явно перегружен событиями и темами.
А 8 наоборот.
Что было бы логичней оставить в 6 классе Русь до 14 в. (куликовская битва), дополнив ее, если останутся часы, историей отдельных княжеств и государств на территории России.
в 7 классе взять вопросы централизации на примере смуты нач. 15 в., правления Иванов 3 и 4, вопросы взаимоотношения ценркви, гос-ва и общества и об-ва, Смутное время и Россия 17 в.
в 8 - реформы Петра, и т.д. до 1900 г.
ну а 9 - снова 20 век.
Вот такие мои идеи. А вы как думаете?
, то школьную программу я бы компоновал из трёх модулей. Первый посвящен методологии исторической науки (т.е, по сути, источниковедению), второй - истории как элементу гражданского воспитания и третий включал бы в себя индивидуальный исторический проект каждого учащегося. В его рамках ученик мог бы заняться прошлым той области, которая ему наиболее близка, будь то политика, военное дело, мода, искусство, и т.д. Если же умственные изыскания как таковые ему не очень близки, то он мог бы выполнить свой проект руками, (скажем, в виде макета средневекового замка или какой-то другой поделки). Главная идея здесь в том, чтобы уйти от обязательной для всех программы дать возможность каждому реализовать свои индивидуальные предпочтения.